Παραβίαση της ανάγνωσης

Η διαταραχή της ανάγνωσης (δυσλεξία της ανάπτυξης) είναι μια ειδική διαταραχή της ανάγνωσης. εξέφρασαν πολλά λάθη (αντικαταστάσεις, παραλείψεις γραμμάτων, μη τήρηση σειρά τους), συνδυάζεται με χαμηλή ταχύτητα ανάγνωσης δεν εξηγείται από το επίπεδο της νοημοσύνης, προβλήματα οπτικής οξύτητας, ή ανεπαρκή εκπαίδευση.

Κωδικός ICD-10

P81.0. Ειδική διαταραχή ανάγνωσης. 

Επιδημιολογία

Δεν υπάρχουν ακριβή στοιχεία για τον επιπολασμό, επειδή δεν υπάρχουν σαφή κριτήρια για τον καθορισμό από τις ακραίες παραλλαγές του κανόνα.

[1], [2], [3], [4], [5], [6],

Αιτίες παραβίασης της ανάγνωσης

Εικασίες για το πρωταγωνιστικό ρόλο των βιολογικών παραγόντων, όπως η γενετική προδιάθεση, αυτό αποδεικνύεται από την υψηλή αντιστοιχία σε πανομοιότυπα δίδυμα διαταραχές και βλάβη ιστού των δομών του εγκεφάλου κατά παράβαση των δεσμών mezhanalizatornyh σχηματισμό: ακουστικές, οπτικές, κιναισθητική. Αλληλεπίδραση με μη βιολογικούς παράγοντες, όπως η έλλειψη ευνοϊκών συνθηκών για την εκπαίδευση, χαμηλό κοινωνικό επίπεδο της οικογένειας, παραμέληση, περιπλέκει την πορεία των διαταραχών ανάγνωσης.

Πώς εκδηλώνεται η παραβίαση της ανάγνωσης;

Οι διαταραχές της ανάγνωσης χαρακτηρίζονται από ειδικές διαταραχές που εκδηλώνονται με χαμηλό ρυθμό ανάγνωσης και από πολυάριθμα σφάλματα διαρκούς φύσης, όπως:

• παραλείψεις, αντικαταστάσεις, στρεβλώσεις ή προσθήκες σε λέξεις ή τμήματα λέξεων.
• η μετάθεση των λέξεων σε μια φράση ή τα γράμματα με λέξεις.
• μεγάλες δισταγμοί ή "απώλεια χώρου" στο κείμενο και ανακρίβειες στις εκφράσεις.

Κατά κανόνα, υπάρχει έλλειψη κατανόησης στην ανάγνωση, τα παιδιά δεν μπορούν να θυμούνται ορισμένα γεγονότα, να συνάγουν συμπεράσματα ή συμπεράσματα από την ανάγνωση.

Συγκεκριμένες παραβιάσεις δεξιοτήτων ανάγνωσης συνήθως προλαμβάνονται από διαταραχές της ανάπτυξης της ομιλίας. Κατά τη σχολική ηλικία, οι συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαταραχές είναι χαρακτηριστικές.

Ταξινόμηση

Υπάρχουν οι εξής τύποι διακοπών ανάγνωσης:

• οπτική παραβίαση της ανάγνωσης, εκφρασμένη στις δυσκολίες της γνώσης μεμονωμένων επιστολών που είναι εγγεγραμμένες γραπτώς, την αδυναμία άμεσης ενσωμάτωσης της λέξης,
• κινητική βλάβη της ανάγνωσης, που χαρακτηρίζεται από διαταραχή της αναπαραγωγής των λέξεων, των λέξεων, των φράσεων, στον οπτικό τους έλεγχο και τη διατήρηση των αρθρωτικών στάσεων.
• φωνηματική κυριολεκτική παραβίαση της ανάγνωσης, που χαρακτηρίζεται από την ανάμιξη γραμμάτων που είναι παρόμοια σε ηχητικά χαρακτηριστικά. Όταν η στοματική ανάγνωση της διαταραχής εκδηλώνεται με τη μπάλα, στρεβλώσεις (φωνήεντα και σύμφωνα), αντικαταστάσεις για την άρθρωση των μαλακών-στερεό, εξέφρασε-κωφών, σφύριγμα, σφύριγμα συμφώνων. Συχνά συνδέεται η παραβίαση των λειτουργιών της φωνητικής αντίληψης με την αναπαραγωγή του κινητήρα.
• φωνηματική παραβίαση της ανάγνωσης εκφράζονται σε παραλείψεις, αντικαταστάσεις, στρεβλώσεις λέξεων, παρεμπόδιση λέξεων που είναι πολύπλοκες από άποψη δομής ήχου. Στο επίπεδο της φράσης, η λεκτική δυσλεξία οδηγεί σε αναδιάταξη των λέξεων, δυσκολίες στην κατανόηση και αδυναμία γενίκευσης όσων έχουν διαβάσει. Η φωνητική λεκτική δυσλεξία, κατά κανόνα, συνδυάζεται με τη φωνηματική κυριολεκτική δυσλεξία.

[7]

Πώς να αναγνωρίσετε μια παραβίαση ανάγνωσης;

Διαγνωστικός αλγόριθμος (ICD-10)

• Η παρουσία οποιωνδήποτε σημείων. 
  • Δείκτης σωστά διαβάσει και (ή) κατανόησης ανάγνωσης δύο τυπικές αποκλίσεις κάτω από το επίπεδο που αναμένεται για την ηλικία και τη γενική πνευματική ανάπτυξη του παιδιού (αυτό ανάγνωσης και IQ δεξιότητες καθορίζεται από μεμονωμένα ανατεθεί τεστ, μια τυποποιημένη συνθήκες καλλιέργειας και λαμβάνει υπόψη το εκπαιδευτικό σύστημα).
  • Αναμνηστικές ενδείξεις σοβαρής δυσκολίας στην ανάγνωση ή βαθμολόγηση των δοκιμών που πληρούν το κριτήριο Α σε προγενέστερη ηλικία. η βαθμολογία ορθογραφικού ελέγχου για τουλάχιστον δύο τυπικά σφάλματα είναι κάτω από το επίπεδο που αναμένεται για τη χρονολογική ηλικία του παιδιού και τον αντίστοιχο διανοητικό συντελεστή του.
• Οι παραβιάσεις που περιγράφονται στο Κριτήριο Α εμποδίζουν σημαντικά την εκπαίδευση ή τις δραστηριότητες στην καθημερινή ζωή, όπου απαιτούνται δεξιότητες ανάγνωσης.
• Αυτή η διαταραχή δεν είναι άμεση συνέπεια οπτικής, ακουστικής ή νευρολογικής ανεπάρκειας.
• Η σχολική εμπειρία (με εξαίρεση την ανάγνωση) αντιστοιχεί στο μέσο αναμενόμενο επίπεδο.

Διαφορική διάγνωση

Στη διαδικασία των διαγνωστικών μέτρων, είναι απαραίτητο να αποκλειστούν οι δευτερογενείς αναγνώσεις λόγω νοητικής καθυστέρησης, μειωμένης ακοής και οπτικής οξύτητας, κοινωνικής στέρησης και παιδαγωγικής αμέλειας. Είναι επίσης απαραίτητη η διαφορική διάγνωση με δυσκολίες ανάγνωσης που προκαλούνται από γλωσσικούς (ενδοεθνικούς) παράγοντες.

Από την άποψη αυτή, απαιτούνται οι ακόλουθες έρευνες: διαβούλευση με την ομιλία του θεραπευτή, νευρολόγος, νευροψυχολόγο, ψυχολόγος, ψυχίατρος, instrumental μελέτες - EEG EhoEG, REG (για εφαρμογές που απαιτούν διαφορική διάγνωση των νευρολογικών παθήσεων με βραδείας εξέλιξης). Επιπλέον, διορίζονται ένας σύμβουλος ακροάσεων και η γενετική.

[8], [9], [10], [11], [12], [13]

Θεραπεία της αναπηρίας ανάγνωσης

Η κύρια αξία στη διαμόρφωση της ανάγνωσης είναι η διεξαγωγή ειδικού συνόλου συνεδριών λογοθεραπείας σε ατομικές και ομαδικές μορφές. Η διάρκεια της πορείας των διορθωτικών μέτρων εξαρτάται από τη σοβαρότητα της δυσλεξίας και μπορεί να είναι 180 ή περισσότερες συνεδρίες. Προκειμένου να ενεργοποιηθεί η δραστηριότητα των δομών του εγκεφάλου, η θεραπεία πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας διάφορα νευρομεταβολικά διεγερτικά (παράγωγα και ανάλογα GABA, εγκεφαλοαγγειακούς παράγοντες, πολυπεπτίδια, οργανικά σύνθετα, κλπ.). Με την παρουσία συνακόλουθων συναισθηματικών και συμπεριφορικών διαταραχών, προστίθενται καταπραϋντικά και αντικαταθλιπτικά φάρμακα. Ως πρόσθετα μέτρα θεραπείας, φυσιοθεραπεία, φυσικοθεραπεία και μασάζ συνταγογραφούνται.

Τι πρόγνωση έχει μια διαταραχή ανάγνωσης;

Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάγνωσης στη διαδικασία θεραπείας και διόρθωσης.