Δραστηριότητες με ένα παιδί με αλάλια

Σε περίπτωση καθυστερημένης ανάπτυξης της ομιλίας στα παιδιά - κινητική, αισθητηριακή ή αισθητικοκινητική αλαλία - οι δεξιότητες λόγου και επικοινωνίας θα πρέπει να αναπτυχθούν από την ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών, για τα οποία γίνονται μαθήματα λογοθεραπείας με παιδί με αλαλία και διαταραχή της έκφρασης ή δεκτικός λόγος.

Με βάση μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί και λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του, η διόρθωση της αλαλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία του παιχνιδιού, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων, των κινητικών δεξιοτήτων και της αντίληψης, κατακτώντας το βασικές γλωσσικές μορφές και εμπλουτισμός του λεξιλογίου, που επηρεάζει θετικά τη δυναμική των λειτουργιών του λόγου.[1]

Λογοθεραπεία με παιδί με κινητική αλαλία

Σε ένα παιδί με κινητική αλαλία - εκφραστική διαταραχή του λόγου - οι συνεδρίες λογοθεραπείας στοχεύουν στην ενεργοποίηση της λειτουργίας του λόγου και έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν πώς να αναγνωρίζουν ήχους, να τους αναπαράγουν επαρκώς και να τους χρησιμοποιούν για επικοινωνία.

Σύμφωνα με τις υπάρχουσες μεθόδους, η δομή των κλάσεων περιλαμβάνει:

• διόρθωση της προφοράς των ήχων με την καθιέρωση της σωστής χρήσης της συσκευής άρθρωσης.
• Σχηματισμός μιας ιδέας για την ηχητική και συλλαβική δομή των λέξεων.
• κατοχή των αρχών του σχηματισμού λέξεων και του σχηματισμού λέξεων, καθώς και των γραμματικών συστημάτων γλώσσας και ομιλίας.
• οικοδόμηση λεξιλογίου?
• διδασκαλία των κανόνων κατασκευής συνδυασμών λέξεων και απλών προτάσεων διαφορετικών τύπων.

Συνήθως ξεκινά με τη διδασκαλία του παιδιού να αναγνωρίζει, να ξεχωρίζει τις φωνές των ζώων και να τα μιμείται.

Στη συνέχεια απομνημονεύουν σύντομες και απλές λέξεις - ονόματα αντικειμένων (μέρη σώματος, παιχνίδια κ.λπ.) ενέργειες, σημάδια (απεικονίζονται ή παρουσιάζονται). Μπορεί να χρειαστεί πολύς χρόνος για να διορθωθούν οι παραλείψεις ή οι ανακατατάξεις των συλλαβών στις λέξεις, επομένως είναι απαραίτητη η συχνή επανάληψη της σωστής προφοράς των συλλαβών.

Ιδιαίτερο ρόλο στη διαμόρφωση του λόγου παίζει η απομνημόνευση και η επανάληψη σύντομων φράσεων δύο ή τριών λέξεων (ουσιαστικό + ρήμα), απαραίτητες για την καθημερινή επικοινωνία του παιδιού.

Καθώς προχωρά η διορθωτική εργασία, οι εργασίες γίνονται πιο περίπλοκες: περιλαμβάνουν εκμάθηση αλλαγής λέξεων (ουσιαστικά - κατά περίπτωση, ρήματα - κατά χρόνο), κατάκτηση νέων τμημάτων του λόγου και αντιστοίχισή τους σε προτάσεις, δημιουργία φράσεων τεσσάρων ή πέντε λέξεων (από λέξεις αναφοράς, με εικόνα κ.λπ.).[2]

Λογοθεραπεία με παιδί με αισθητηριακή αλαλία

Σε ένα παιδί με αισθητηριακή αλαλία, μια διαταραχή της εντυπωσιακής ομιλίας, η λογοθεραπεία έχει σχεδιαστεί για να αυξάνει την κατανόηση του λόγου αυτού καθαυτού, δηλαδή να σχηματίζει συνδέσεις μεταξύ των λέξεων και των αντικειμένων που δηλώνουν (έννοιες, πράξεις κ.λπ.).

Εκτός από τη βελτίωση της κατανόησης και την ανάπτυξη της εστιασμένης προσοχής με λεκτικές μεθόδους, η δομή των τάξεων με αυτόν τον τύπο διαταραχής ανάπτυξης του λόγου βασίζεται σε οπτικές μεθόδους (χρησιμοποιώντας οπτικά βοηθήματα με τη μορφή αντικειμένων, εικόνων, μοντέλων, σχεδιαγραμμάτων κ.λπ.), επιτρέποντας να αυξήσει την αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης της φωνημικής αντίληψης της γλώσσας, τη σωστή άρθρωση στην προφορά των ήχων, την κυριαρχία των βασικών στοιχείων του λεξιλογίου και της γραμματικής δομής της ομιλίας.[3]

Λογοθεραπεία με παιδί με αισθητικοκινητική αλαλία

Αισθητηριοκινητική αλαλία - τραχιά διαταραχή ομιλίας και ομιλίας σε ένα παιδί με φόντο βλάβες των κέντρων ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού, οι οποίες μπορούν να εκφραστούν σε βλάβη ή πλήρη απουσία του.

Σε αυτό το είδος αλαλίας, η διόρθωση λογοθεραπείας ξεκινά με τη διδασκαλία του παιδιού να αντιλαμβάνεται τυχόν ήχους και να σχηματίζει μια απόκριση σε αυτούς και στη συνέχεια τις δεξιότητες αναγνώρισής τους. Και μόνο μετά από αυτό ξεκινούν μαθήματα για την κατάκτηση του φωνητικού-φωνηματικού συστήματος της ομιλίας, τη σύγκριση οπτικών και ηχητικών εικόνων των λέξεων (τις δεξιότητες αναγνώρισης αντικειμένων και των ονομάτων τους), τη χρήση βασικών λεξικογραμματικών κατασκευών, την επέκταση του -ονομάζεται συναισθηματικό λεξιλόγιο.[4]

Η δομή των τάξεων για παιδιά με αισθητικοκινητικές διαταραχές ομιλίας θα πρέπει να περιλαμβάνει εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ασκήσεις άρθρωσης, λογοθεραπεία μασάζ κ.λπ.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι στην αισθητηριοκινητική αλαλία σπάνια είναι δυνατό να σχηματιστεί ένα λεξιλόγιο και να διδαχθούν στα παιδιά δεξιότητες ομιλίας, καθώς συχνά υπάρχουν σημάδια γνωστικής εξασθένησης συστημικής φύσης.

Διαβάστε επίσης:

• Πώς μαθαίνετε ένα παιδί να μιλάει;
• Ανάπτυξη λόγου του παιδιού: πώς να το βοηθήσετε;