Δραστηριότητες για ένα παιδί με αλαλία

Σε περίπτωση καθυστερημένης ανάπτυξης της ομιλίας στα παιδιά – κινητικής, αισθητηριακής ή αισθητικοκινητικής αλαλίας – οι δεξιότητες ομιλίας και επικοινωνίας πρέπει να αναπτύσσονται από την ηλικία των τριών έως τεσσάρων ετών, για τις οποίες πραγματοποιούνται μαθήματα λογοθεραπείας με ένα παιδί με αλαλία και διαταραχή εκφραστικής ή δεκτικής ομιλίας.

Με βάση μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί και λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του, η διόρθωση της αλαλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται στη διαδικασία του παιχνιδιού, η οποία προάγει την ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων, κινητικών δεξιοτήτων και αντίληψης, την απόκτηση βασικών γλωσσικών μορφών και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, γεγονός που έχει θετική επίδραση στη δυναμική της ανάπτυξης των λειτουργιών της ομιλίας. [ 1 ]

Συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδί με κινητική αλαλία

Για ένα παιδί με κινητική αλαλία – μια διαταραχή της εκφραστικής ομιλίας – οι συνεδρίες λογοθεραπείας στοχεύουν στην ενεργοποίηση της λειτουργίας της ομιλίας και έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν στο παιδί να αναγνωρίζει τους ήχους, να τους αναπαράγει επαρκώς και να τους χρησιμοποιεί για επικοινωνία.

Σύμφωνα με τις υπάρχουσες μεθόδους, η δομή των κλάσεων περιλαμβάνει:

• διόρθωση της προφοράς του ήχου με την καθιέρωση της σωστής χρήσης της αρθρωτικής συσκευής.
• σχηματισμός κατανόησης της ηχητικής και συλλαβικής δομής των λέξεων.
• η κατανόηση των αρχών σχηματισμού και κλίσης των λέξεων, καθώς και των γραμματικών συστημάτων της γλώσσας και του λόγου·
• επέκταση του λεξιλογίου·
• διδασκαλία των κανόνων για τη σύνταξη φράσεων και απλών προτάσεων διαφορετικών τύπων.

Κατά κανόνα, ξεκινούν διδάσκοντας στο παιδί να αναγνωρίζει, να διακρίνει τις φωνές των ζώων και να τις μιμείται.

Στη συνέχεια, μαθαίνονται σύντομες και απλές λέξεις - ονόματα αντικειμένων (μέρη του σώματος, παιχνίδια κ.λπ.), ενέργειες, σημάδια (που απεικονίζονται ή παρουσιάζονται). Η διόρθωση παραλείψεων ή η αναδιάταξη συλλαβών στις λέξεις μπορεί να απαιτήσει πολύ χρόνο, επομένως είναι απαραίτητη η συχνή επανάληψη της σωστής προφοράς των συλλαβών.

Ιδιαίτερο ρόλο στη διαμόρφωση του λόγου παίζει η απομνημόνευση και η επανάληψη σύντομων φράσεων δύο ή τριών λέξεων (ουσιαστικό + ρήμα), απαραίτητων για την καθημερινή επικοινωνία του παιδιού.

Καθώς προχωρά η διορθωτική εργασία, οι εργασίες γίνονται πιο περίπλοκες: περιλαμβάνουν την εκμάθηση αλλαγής λέξεων (ουσιαστικά - κατά πτώση, ρήματα - κατά χρόνο), την κατανόηση νέων μερών του λόγου και τη συμφωνία τους σε προτάσεις, τη σύνταξη φράσεων από τέσσερις έως πέντε λέξεις (χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά, μια εικόνα κ.λπ.). [ 2 ]

Συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδί με αισθητηριακή αλαλία

Για ένα παιδί με αισθητηριακή αλαλία – μια διαταραχή της δεκτικής ομιλίας – οι συνεδρίες λογοθεραπείας έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν την κατανόηση της ομιλίας καθαυτής, δηλαδή, να δημιουργήσουν συνδέσεις μεταξύ των λέξεων και των αντικειμένων που υποδηλώνουν (έννοιες, ενέργειες κ.λπ.).

Εκτός από τη βελτίωση της κατανόησης και την ανάπτυξη στοχευμένης προσοχής χρησιμοποιώντας λεκτικές μεθόδους, η δομή των μαθημάτων με αυτό το είδος διαταραχής ανάπτυξης ομιλίας βασίζεται σε οπτικές μεθόδους (χρήση οπτικών βοηθημάτων με τη μορφή αντικειμένων, εικόνων, μοντέλων, διατάξεων κ.λπ.), οι οποίες επιτρέπουν την αύξηση της αποτελεσματικότητας της ανάπτυξης της φωνημικής αντίληψης της γλώσσας, της σωστής άρθρωσης κατά την προφορά ήχων και την εκμάθηση των βασικών στοιχείων του λεξιλογίου και της γραμματικής δομής του λόγου. [ 3 ]

Συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδί με αισθητικοκινητική αλαλία

Η αισθητικοκινητική αλαλία είναι μια σοβαρή διαταραχή της ομιλίας και της γλώσσας σε ένα παιδί λόγω βλάβης στα κέντρα ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού, η οποία μπορεί να εκφραστεί με εξασθένηση ή πλήρη απουσία του.

Με αυτόν τον τύπο αλαλίας, η διόρθωση της λογοθεραπείας ξεκινά με τη διδασκαλία του παιδιού να αντιλαμβάνεται τυχόν ήχους και να σχηματίζει μια απάντηση σε αυτούς, και στη συνέχεια τις δεξιότητες αναγνώρισής τους. Και μόνο μετά από αυτό ξεκινούν τα μαθήματα για την εκμάθηση του φωνητικού-φωνημικού συστήματος της ομιλίας, τη σύγκριση των οπτικών και ηχητικών εικόνων των λέξεων (δεξιότητες αναγνώρισης αντικειμένων και των ονομάτων τους), την εφαρμογή βασικών λεξικών και γραμματικών δομών και την επέκταση του λεγόμενου συναισθηματικού λεξιλογίου. [ 4 ]

Η δομή των τάξεων για παιδιά με αισθητικοκινητικές διαταραχές ομιλίας θα πρέπει να περιλαμβάνει εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ασκήσεις άρθρωσης, μασάζ λογοθεραπείας κ.λπ.

Πρέπει να σημειωθεί ότι με την αισθητικοκινητική αλαλία, σπάνια είναι δυνατό να σχηματιστεί λεξιλόγιο και να διδαχθούν τα παιδιά δεξιότητες ομιλίας, καθώς συχνά υπάρχουν ενδείξεις συστηματικής γνωστικής εξασθένησης.

Διαβάστε επίσης:

• Πώς να μάθουμε ένα παιδί να μιλάει;
• Ανάπτυξη ομιλίας παιδιού: πώς να τον βοηθήσετε;