Ιατρικός εμπειρογνώμονας του άρθρου
Νέες δημοσιεύσεις
Ποια είναι η αρχή της ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης στην ηλικία των 1-1,5 ετών;
Τελευταία επισκόπηση: 20.11.2021
Όλα τα περιεχόμενα του iLive ελέγχονται ιατρικά ή ελέγχονται για να διασφαλιστεί η όσο το δυνατόν ακριβέστερη ακρίβεια.
Έχουμε αυστηρές κατευθυντήριες γραμμές προμήθειας και συνδέουμε μόνο με αξιόπιστους δικτυακούς τόπους πολυμέσων, ακαδημαϊκά ερευνητικά ιδρύματα και, όπου είναι δυνατόν, ιατρικά επισκοπικά μελέτες. Σημειώστε ότι οι αριθμοί στις παρενθέσεις ([1], [2], κλπ.) Είναι σύνδεσμοι με τις οποίες μπορείτε να κάνετε κλικ σε αυτές τις μελέτες.
Εάν πιστεύετε ότι κάποιο από το περιεχόμενό μας είναι ανακριβές, παρωχημένο ή αμφισβητήσιμο, παρακαλώ επιλέξτε το και πατήστε Ctrl + Enter.
Κατά το δεύτερο έτος της ζωής, οι προϋποθέσεις των ηθικών συναισθημάτων αρχίζουν να σχηματίζονται στα παιδιά. Επομένως, είναι απαραίτητο να εμφανιστούν αυτά τα συναισθήματα. Έχω επανειλημμένα επιστήσει την προσοχή σας στο γεγονός ότι τα παιδιά προσπαθούν να μιμηθούν ενήλικες σε όλα. Φυσικά, χτίζουν τις σχέσεις τους με τους ενήλικες και τους συμμαθητές ακριβώς όπως εσείς και οι άλλοι. Τα παιδιά αντιδρούν με προσοχή στις αποχρώσεις της διάθεσης, τον τόνο, τις εκφράσεις του προσώπου ενηλίκων. Μπορούν και οι δύο να επιβαρύνουν τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων, τόσο οι ενήλικες δεν πρέπει μόνο να είναι ευγενής με τα παιδιά (και με τους άλλους πάρα πολύ), καλό, αλλά και ισορροπημένη και ήρεμη. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται ότι ο ενήλικας είναι ο προστάτης του, βοηθός, ευγενικός και ισχυρός φίλος. Από την αίσθηση της συμπάθειας για έναν ενήλικα, υπάρχει η επιθυμία να είναι σαν τον σε όλα.
Αυτή η περίοδος της ζωής του παιδιού είναι πολύ ευνοϊκή για το σχηματισμό μιας αίσθησης συμπόνιας γι 'αυτόν. Για παράδειγμα, αν ένας από τους ενήλικες ασθενείς ή κοιμάται, θα πρέπει να καθησυχάσει rasshumevshegosya παιδί, λέγοντάς του: «Να ήσυχο, δεν κάνουν θόρυβο που βλέπετε - η γιαγιά μου αρρώστησε της άσχημα και κοιμάται δεν είναι ανάγκη να την ξυπνήσει ....» Την ίδια στιγμή, εσείς και εσείς θα πρέπει να μιλήσετε με ένα ψίθυρο, θυμόμαστε ότι το παιδί θα προσπαθήσει να σας μιμηθεί. Και αν τα λόγια σου βυθίστηκε στην ψυχή του παιδιού, που θα μπορούσε να κάνει σύντομα μια παρατήρηση σε έναν ενήλικο αν συμπεριφέρεται με θόρυβο: «C-C-C-Μπάμπα λάκκο!» Εάν εσείς ή κάποιος άλλος από την οικογένεια έχετε κερδίσει μια τέτοια παρατήρηση, τότε έχετε κατορθώσει να θέσετε τα θεμέλια των ανθρώπινων συναισθημάτων για το παιδί! Αν το παιδί ζει σε μια ατμόσφαιρα φιλίας, αμοιβαίας ανησυχίας των μελών της οικογένειας για τον άλλον, ο ίδιος μεγαλώνει καλοπροαίρετος και φροντίζει.
Όσο για την αισθητική εκπαίδευση, λόγω των ηλικιακών ευκαιριών είναι ακόμα πολύ περιορισμένη. Μετά από όλα, δεν θα οδηγήσετε ένα παιδί ενός και ενάμιση έτους στο μουσείο τέχνης για να παρακολουθήσετε τις καμβάδες της Αναγέννησης! Το γεγονός είναι ότι η αντίληψη του παιδιού εξακολουθεί να έχει συγκεκριμένο αντικειμενικό χαρακτήρα. Εξακολουθεί να μην ξέρει πώς να συμπεριφέρεται σαν ενήλικες, να ακούει, να κάνει εικασίες. Και χωρίς αυτό, η αισθητική ανάπτυξη δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί. Οι δεξιότητες αυτές αναπτύσσονται σταδιακά. Αν μια οικογένεια παίζει κάποιο μουσικό όργανο, τραγουδούν, χορεύουν και να αντλήσει τα διδάγματα αυτά το παιδί, τότε, φυσικά, ότι η αισθητική ανάπτυξη και την αντίληψη του για την ομορφιά είναι πιο γρήγορα από ότι ένα παιδί του οποίου η οικογένεια δεν ασχολείται με την αισθητική παιδεία του.
Τα παιδιά που ζουν περιτριγυρισμένα από μουσική, χορεύουν, ακούνε μια χαρούμενη μελωδία, αρχίζουν να χορεύουν, χαμογελούν. Αρχίζουν να αγαπούν τη μουσική. Αλλά η αισθητική εκπαίδευση δεν πρέπει να περιορίζεται μόνο σε μουσικές αναζητήσεις.
Είναι απαραίτητο να πληρώσετε την προσοχή του παιδιού σε όλα τα όμορφα που τον περιβάλλουν στο σπίτι ή σε μια βόλτα. Περπατάτε στο πάρκο και πηγαίνετε στο λουλούδι. Να μην είναι τεμπέλης για να λυγίσει κάτω για να μυρίσει τα λουλούδια, και στη συνέχεια να πω: «Κοιτάξτε, τι ένα όμορφο λουλούδι Και μυρίζει Μυρίστε τον εαυτό του». Φυσικά, μπορείτε μίμηση, το μωρό, και εξετάζει ένα λουλούδι, και τον μύρισε, λέγοντας: «Αχ-xx,» και να προσπαθήσουμε να το αγγίξει ακόμα. Ίσως, αν δεν προσέξατε αυτή την ομορφιά, δεν θα την είχε καταλάβει, και αν το είχε παρατηρήσει, δεν θα είχε δώσει μεγάλη σημασία. Και έτσι, έχοντας κάνει μια έμφαση, εσείς, χωρίς να το παρατηρήσετε, έκανε ένα μικρό μάθημα στην αισθητική εκπαίδευση. Αυτά τα μαθήματα θα πρέπει να γίνεται πάντα και παντού: «Κοίτα, ό, τι ένα όμορφο φόρεμα του κοριτσιού», «Κοίτα, τι όμορφα δέντρα με κίτρινα φύλλα» «Κοίτα, ό, τι ένα όμορφο πουλί Τι είναι φωτεινά φτερά του!»! Ένα παιδί που δείχνει φωτεινά, όμορφα, χρωματιστά πράγματα, φυτά, ζώα, αρχίζει να τα παρατηρεί μόνα τους. Ακόμα και αρχίζει, σύμφωνα με το παράδειγμά σας, να σας δώσουμε προσοχή σε κάτι όμορφο, που του άρεσε. Αυτή είναι η αρχή της αισθητικής του εξέλιξης.