Πώς και τι παίζει το παιδί σε 9-12 μήνες;

• Τι παιχνίδια χρειάζονται για ένα παιδί;

Και πάλι εστιάζω την προσοχή σας στο γεγονός ότι το παιχνίδι για το παιδί είναι μια διαδικασία μάθησης. Δίνοντας στο παιδί νέα παιχνίδια ή παίζοντας ένα νέο παιχνίδι, τον βοηθάτε να γνωρίζει τον εαυτό του, τον περιβάλλοντα κόσμο και ορισμένους νόμους της φύσης. Επομένως, κάθε επόμενο μήνα θα πρέπει να δώσετε στο μωρό νέα παιχνίδια, να εφεύρει νέα παιχνίδια, σύμφωνα με τις δεξιότητες και τις ευκαιρίες που εμφανίζονται στο παιδί.

Για ένα παιδί ηλικίας δέκα έως δώδεκα μηνών, οι κροταλίες, οι καμπάνες και άλλα παρόμοια παιχνίδια δεν επαρκούν πλέον. Έχει ήδη τα μελετήσει πλήρως, και χρειάζεται νέες αισθήσεις και εντυπώσεις.

Ιδιαίτερα καλό για παιδιά αυτού του κύβου ηλικίας. Ίσως τον αγοράσατε ήδη ένα σετ. Τίποτα, αγοράστε ένα ακόμα, διαφορετικό μέγεθος ή κλίμακα χρώματος.

Μετά από όλα, μπορείτε να παίξετε κύβους όπως σας αρέσει: διπλώστε και απλώστε το κουτί, κυλήστε γύρω από το τραπέζι σαν ένα τρένο με ρυμουλκούμενα, ρίξτε το σε ένα βάζο ή ένα φλιτζάνι και βγάλτε το ξανά. Αργότερα (ένα χρόνο) από αυτά μπορείτε να χτίσετε έναν πύργο. Και όσο μεγαλύτερος είναι το παιδί, τόσο ψηλότερα είναι ο πύργος. Από τα μπλοκ μπορείτε να φτιάξετε μια γέφυρα και να οδηγήσετε ένα αυτοκίνητο κάτω από αυτό. Και αν έχετε αγοράσει κύβους - ένα σύνολο κτιρίων, τότε με τη βοήθειά σας το παιδί απλά μετατρέπεται σε αρχιτέκτονα.

Εάν ένα παιδί έχει ένα σύνολο ζάρια με εικόνες, στη συνέχεια, ανάλογα με την εικόνα τους, μπορείτε είτε να φορτώσετε ένα μωρό θέμα σύνολα (για παράδειγμα, «σκεύη», «μούρα», «φρούτα», «ζώα»), ή στοίβα από αυτούς εικόνες (αν σε κάθε κύβο μόνο ένα κομμάτι ολόκληρης της εικόνας).

Επίσης πολύ καλό στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και συλλογή πυραμίδων. Οι πυραμίδες μπορούν να είναι διαφορετικού τύπου: παραδοσιακές - με στρογγυλή βάση και κάθετο ραβδί, το οποίο είναι φθαρμένοι δακτύλιοι διαφορετικών μεγεθών. ή μη παραδοσιακά, για παράδειγμα, ένα σύνολο αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών (κύπελλα) που έχουν ένα προεξέχον δακτύλιο στον πυθμένα, στον οποίο τοποθετείται το επόμενο γυαλί.

Είναι πολύ ενδιαφέρον να παρατηρήσουμε πώς το ψίχουλο αρχικά προσπαθεί να συλλέξει την πυραμίδα, μη παρατηρώντας την ακολουθία των δαχτυλιδιών σε μέγεθος. Στη συνέχεια, τελικά, αρχίζει να καταλαβαίνει ότι ο μεγαλύτερος δακτύλιος πρέπει να είναι στο κάτω μέρος, και ο μικρότερος - στην κορυφή. Έτσι το παιδί αναπτύσσει συνεχώς το μάτι του, προσπαθώντας να συγκεντρώσει σωστά την πυραμίδα. Και το καθήκον σας είναι να εξηγήσετε με λόγια τι κάνει το παιδί με τα χέρια του και να κατευθύνει τις ενέργειές του.

Ένα υποχρεωτικό παιχνίδι είναι η μπάλα. Οι μπάλες μπορούν να είναι μεγάλες και μικρές. Μπορούν να κυλήσουν στο πάτωμα ή στο τραπέζι, κλοτσιές, ξαπλωμένες στο στομάχι ή στην πλάτη και στο πατινάζ. Και με τη βοήθεια του πατέρα σου ή της μητέρας σου μπορεί κανείς να σταθεί! Μικρές μπάλες, όπως κύβοι, μπορούν να τοποθετηθούν σε ένα ποτήρι, ένα φλιτζάνι και στη συνέχεια και πάλι από εκεί.

Δεδομένου ότι το παιδί αρχίζει ήδη να περπατάει, να του αγοράσετε παιχνίδια που μπορείτε να μεταφέρετε σε μια χορδή (αυτοκίνητα, ζώα σε τροχούς κλπ.) Ή να πιέσετε μπροστά του κρατώντας τη λαβή.

Ένα υποχρεωτικό παιχνίδι πρέπει να είναι πολύχρωμα παιδικά βιβλία με παχιά σελίδες και λαμπερά σχέδια, ειδικά εάν είναι εξοπλισμένα με αναδιπλούμενες εικόνες. Μπορείτε να αντικρούσετε: "Το βιβλίο δεν είναι ένα παιχνίδι!". Αλλά για ένα παιδί, οποιοδήποτε αντικείμενο είναι ένα παιχνίδι, καθώς συμβάλλει στην ανάπτυξή του.

Ανεπιφύλακτα, τα παιδιά που στερούνται τα παιχνίδια, υστερούν στην ανάπτυξη (τόσο σωματική όσο και πνευματική) από εκείνα των συνομηλίκων τους που έχουν αυτά τα παιχνίδια.

Στα πρώτα γενέθλια, σε ένα χρόνο, δώστε στο παιδί τον πρώτο σχεδιαστή. Τα στοιχεία του πρέπει να είναι αρκετά μεγάλα ώστε να είναι εύκολο να διπλώνονται. Ο κατασκευαστής δεν πρέπει να είναι πολύ περίπλοκος, διαφορετικά το παιδί θα χάσει γρήγορα το ενδιαφέρον του.

Όταν επιλέγετε έναν σχεδιαστή, προσπαθήστε να συλλέξετε τα στοιχεία σας μόνοι σας. Εάν είναι ελαττωματικά και δεν συνδέονται καλά, είναι προτιμότερο να μην το παίρνετε, επειδή το παιδί, μετά από αρκετές ανεπιτυχείς προσπάθειες, θα τον εγκαταλείψει.

• Τι καταλαβαίνει το παιδί;    

Σε εννέα μήνες το παιδί γνωρίζει το όνομά του και, αν χαιρετήσει, γυρίζει σε αυτόν που τον καλεί. Γνωρίζει ήδη την έννοια ορισμένων λέξεων ("δώστε", "σε", "πηγαίνετε σε μένα", κλπ.). Ταυτόχρονα, δεν καταλαβαίνει μόνο την έννοια των λέξεων, αλλά αρχίζει επίσης να αντιλαμβάνεται τους τόνους με τους οποίους λέγονται αυτές οι λέξεις. Μπορεί να δείξει πώς κάνει το αυτοκίνητο ("zh-zh"), τον τρακτέρ (dr-rr), τον σκύλο ("av-av"), τη γάτα αντικείμενα ή ζώα που τα παράγουν. Για να αναπτύξει αυτές τις δεξιότητες, το παιδί πρέπει να παρουσιάζει νέα θέματα και να μιλάει το όνομά του. Δεν μπορεί να το επαναλάβει, αλλά μπορεί να το θυμάται. Και αν του δείξετε το ψαλίδι, μετά από λίγο, να τους ζητήσετε να τους δείξουν, θα τους δείξει χωρίς αμφιβολία.

Αυτή είναι η εποχή της μέγιστης ευσυνειδησίας. Το παιδί λειτουργεί εύκολα με ξεχωριστούς ήχους και συλλαβές. Ταυτόχρονα, η ομιλούμενη γλώσσα έχει έντονο συναισθηματικό χρώμα, αν και το νόημα για αυτό ακούγεται πολύ αργότερα.

Μέχρι το έτος, το παιδί μιλάει ενεργά ομιλία, κάνοντας λόγια με δύο συλλαβισμούς. Είναι όλο και περισσότερο ενδιαφέρεται για ένα κοινό παιχνίδι ή δραστηριότητα (που είναι το ίδιο για ένα παιδί) με ενήλικες. Καλεί όλο και περισσότερο τους ενήλικες να τον βοηθήσουν.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά προσελκύονται πολύ από τα ζώα, ειδικά τα χνουδωτά (επειδή είναι μαλακά και μοιάζουν με τα παιχνίδια του), χωρίς να συνειδητοποιούν ότι μια προσπάθεια να παίξουν μαζί τους μπορεί να οδηγήσει σε δάγκωμα ή γρατζουνιές. Τα παιδιά, συνεχίζοντας να γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους, θέλουν να το αγγίξουν με τα χέρια τους.

Το παιδί μπορεί ήδη να συγκεντρωθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα μάθημα, για παράδειγμα, παίζοντας με παιχνίδια. Γνωρίζει ήδη πώς να μοιραστεί μαζί σας ή ένα άλλο μωρό ένα παιχνίδι, ένα μήλο. Και θα πρέπει να ενθαρρύνετε αυτή την ώθηση, ανταμείβοντας τον με έπαινο.

[1], [2], [3]