Τι πρέπει να κάνει ένα παιδί για 1-1,5 χρόνια;

Κατά τους πρώτους 12 μήνες ζωής με το παιδί σας, έχουν υπάρξει τόσο σημαντικές αλλαγές που η ταχύτητά τους μπορεί να συγκριθεί μόνο με την ταχύτητα ανάπτυξης του μπαμπού! Απλά φανταστείτε: από ένα μικροσκοπικό, κόκκινο, αιωνόβια ουρλιάζοντας "σκουλήκι" παιδί μετατρέπεται σε ένα μικρό άτομο. Οι σχεδόν βλαστικές (κατά τους πρώτους μήνες της ζωής) ευκαιρίες, που αποτελούνται από εναλλασσόμενο ύπνο, σίτιση και κλάμα, έχουν επεκταθεί σε τέτοιο βαθμό ώστε να γίνεται ενδιαφέρουσα για σας να επικοινωνήσετε μαζί του. Οι αποσκευές, με τις οποίες το παιδί διασχίζει το κατώφλι του δεύτερου έτους ζωής, δεν είναι τόσο μικρές. Στις μοτοσυκλετιστές έχουν ήδη επιτευχθεί ορισμένες επιτυχίες, πέρασαν τα διαδοχικά στάδια της καθιστικής στάσης, της οργάνωσης, του crawling, του περπατήματος και ακόμη και της προσπάθειας να τρέξει. Τα χέρια του παιδιού μπορούν να πάρουν αντικείμενα, να τα πετάξουν. Και ήδη σε αυτή την ηλικία παρατηρείτε ότι ένα από τα χέρια γίνεται το κορυφαίο και μπορείτε ήδη να διαπιστώσετε εάν το παιδί σας είναι δεξιόχειρες ή αριστερόχειρες.

Η συναισθηματική σφαίρα γίνεται αρκετά πλούσια (σε σύγκριση με τα μονότονα συναισθήματα των πρώτων μηνών, που συνίστατο στην έκφραση της ευχαρίστησης ή της δυσαρέσκειας). Τώρα το παιδί μπορεί να εκφράσει όχι μόνο αυτά, αλλά και τη χαρά που φτάνει στην αρπαγή, και μπορεί να ενισχύσει την δυσαρέσκεια στο θυμό, μετατρέποντας σε θυμό. Υπάρχει μια περιέργεια που μπορεί ήδη να διαβαστεί στο πρόσωπό του. Είναι απόλυτα σαφές όταν ένα παιδί φοβάται κάτι ή κάτι έκπληκτο. Και αυτό που είναι σημαντικό δεν είναι τόσο ο πλούτος των συναισθημάτων, όσο και η ποικιλία των λόγων της εκδήλωσής τους, που το παιδί μπορεί να διακρίνει.

Αυτή τη στιγμή, όλες οι κινήσεις του παιδιού, όλες οι μορφές δραστηριότητας είναι εμποτισμένες με συναισθηματικότητα. Πηδά, τρέχει, δακρύζει ένα χαρτί, ρίχνει ζάρια ή άλλα παιχνίδια, ακούει άγνωστους ήχους που προέρχονται από άλλο δωμάτιο ή διάδρομο και πάντα βλέπεις αρκετά εκφραστικά συναισθήματα στο πρόσωπό του. Εκδηλώνονται με τη μορφή εκφράσεων του προσώπου, χειρονομιών κτλ. Ένα χαμόγελο είναι ένα μιμητικό κίνημα που είναι χαρακτηριστικό μόνο ενός ατόμου. Εμφανίζεται στους πρώτους μήνες της ζωής, και μέχρι το τέλος του πρώτου έτους συμπληρώνεται από το γέλιο, το τέντωμα των μικρών χεριών και τα διάφορα φωνήεντα.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί παίζει ήδη συνειδητά. Αν παραμείνει μόνος του και δεν έχει τίποτα να παίξει γι 'αυτόν, η μοναξιά αρχίζει να τον ζυγίζει. Αλλά μόλις δει τα οικεία πρόσωπα, η χαρά απλώς τον κατακλύζει.

Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους το παιδί αρχίζει να κυριαρχεί στην ομιλία και εισέρχεται στο δεύτερο έτος, έχοντας αποκτήσει μονοσαυλωτικά και ακόμη και κάποια διακριτικά λόγια. Αλλά το απόθεμα των λέξεων του είναι πολύ μεγαλύτερο λόγω εκείνων που ξέρει, αλλά δεν μπορεί να προφέρει.

Στα πόδια του, το παιδί προσπαθεί να κατακτήσει το χώρο. Για να γίνει αυτό, χρειάζεται ήδη περισσότερο χρόνο. Έτσι, από την «Ωραία Κοιμωμένη» (κατά τους πρώτους μήνες της ζωής του μωρού κοιμάται περίπου 20 ώρες), μετατρέπεται σταδιακά σε μια κατάσταση όπου θα δοθεί το όνειρο μόνο 10-13 ώρες. Το υπόλοιπο χρονικό διάστημα το παιδί δεν γνωρίζει μια στιγμή ειρήνης. Ό, τι περιβάλλει το παιδί αντλεί αισθησιακή και κινητικών λειτουργιών του: προσπαθεί απλά να αγγίξει, αρπάζει ό, τι πέφτει κάτω από το βραχίονα, τραβώντας διάφορα αντικείμενα στο στόμα, και αν δεν μπορεί να πάρει κάποια ενδιαφέρει το πράγμα του αρχίζει να απαιτούν του δόθηκε. Όλες αυτές οι πράξεις μπορούν να συνδυαστούν σε μια γενική πολύχρωμη εικόνα, η οποία ονομάζεται συναισθηματικότητα. Και αυτό δεν αφορά μόνο τους μυς του προσώπου και των σκελετικών μυών, αλλά και όλα τα άλλα λειτουργικά συστήματα - καρδιαγγειακό, αναπνευστικό, ενδοκρινικό, νευρικό. Έτσι, η χρονών παιδί έχει φτάσει σε ένα ορισμένο στάδιο της κοινωνικής ανάπτυξης, αλλά εξακολουθεί να είναι αρκετά πρωτόγονη, επειδή το μωρό δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί πλήρως την έννοια της απαγόρευσης (μερικά από τα «ταμπού» Ξέρει ήδη, αλλά δεν το κάνει πάντα). Δηλαδή, περιοδικά μπορεί να ελέγξει αν είναι πραγματικά δυνατό να κάνει κάτι που οι ενήλικες τον απαγορεύουν, ή μπορεί να παραβιαστεί η απαγόρευση. Ταυτόχρονα, μπορεί να προσπαθήσει ήδη να συγκαλύψει τις πράξεις του, έτσι ώστε να μην διακόπτεται από την αρχή. Σε αυτή την ηλικία, η ατομικότητα του παιδιού αρχίζει να εκδηλώνεται.

Στο τέλος της πρώτης - την αρχή του δεύτερου έτους ζωής, το παιδί συνεχίζει να αναπτύσσει ανεξάρτητο περπάτημα. Μερικά από τα παιδιά έχουν ήδη μάθει να περπατάει, να συνεχίσει να ανιχνεύσουμε και μετά από ένα χρόνο, και για να επιτευχθεί πιο γρήγορα τους στόχους τους, αντί να τρέχει, κάτω στα τέσσερα και να ανιχνεύσουμε πολύ γρήγορα, με μεγαλύτερη ακρίβεια, «τρέχει» στα τέσσερα. Σε αυτήν την περίπτωση, οι μέθοδοι ανίχνευσης βελτιώνονται και ποικίλλουν. Σημειώνεται κρατώντας το κεφάλι, το ίσιωμα των λαιμό, τα χέρια και την πλάτη, περιστρέφονται ταυτόχρονα σε αντίθετες πλευρές του κορμού και των ώμων, κορμό και τη λεκάνη, τους ώμους διαχωριζόμενες κίνηση και τα χέρια, τον κορμό, τα πόδια και τη λεκάνη. Αναπτύχθηκαν για ένα ακόμη έτος, αυτά τα κινήματα αρχίζουν να ενώνουν νέες κινητικές δεξιότητες.

Για κάποιο χρονικό διάστημα τα παιδιά συνεχίζουν να περπατούν "πλάγια". Σε ηλικία 12-15 μηνών το παιδί δεν μπορεί πλέον να κρατήσει την υποστήριξη, αλλά δεν είναι ακόμη σε θέση να γυρίσει πίσω από αυτή τη θέση για να πάρει ένα παιχνίδι. Αυτό θα είναι δυνατό μόνο για ένα και ενάμιση χρόνο. Ενώ σε όρθια θέση, το παιδί είναι ακόμη σε θέση να ισιώσει πλήρως τα πόδια σας, έτσι αξίζει «κοιλιά προς τα εμπρός», και τα πόδια του αρκετές αναπτυχθεί.

Όσο πιο σταθερό είναι το παιδί, τόσο καλύτερα αναπτύσσονται τα πόδια. Οι γοφοί και τα γόνατα αρχίζουν να ξεκολλώνται ελεύθερα και στα πέλματα της σόλας σχηματίζεται κάμψη. Εξαιτίας αυτού, εμφανίζεται η μορφή του δακτύλου προς το δάχτυλο του βήματος με την αρχική στήριξη στη φτέρνα και μετά στα δάχτυλα - το λεγόμενο ρολό.

Ξεκινώντας από ενάμισι χρόνο, το μωρό ξεκινά ανεξάρτητα από τη θέση στην κοιλιά και στο πίσω μέρος. Ο τρόπος του περπατήματος γίνεται πιο τέλειος: δεν γεννά πλέον τα πόδια του ευρέως. Τα χέρια που το παιδί σήκωσε στο επίπεδο των ώμων, προσπαθώντας να αρπάξουν τα γύρω αντικείμενα για να ασφαλιστούν, τώρα χαμηλώνονται κατά μήκος του κορμού.

Το βασικό εργαλείο για την εκμάθηση του κόσμου για το παιδί είναι το παιχνίδι. Για να γίνει αυτό, χειρίζεται διάφορα αντικείμενα. Τους πήρε στο χέρι πριν, αλλά τώρα, στις αρχές του δεύτερου έτους ζωής, αυτές οι ενέργειες με αντικείμενα (παιχνίδια, πιάτα, οικιακά αντικείμενα) έχουν γίνει πιο ποικίλες και έχουν αποκτήσει διαφορετική ποιότητα. Τώρα οι ενέργειες μαζί τους πραγματοποιούνται όχι μόνο με τη βοήθεια των χεριών και των ματιών. Ο λαιμός, το σώμα και ειδικά τα πόδια αποκτούν μεγάλο ρόλο. Μετά από όλα, μπορείτε να προσεγγίσετε ένα ενδιαφέρον θέμα.

Σε ηλικία ενός έως ενάμιση ετών το παιδί αρχίζει να αισθάνεται, να γυρίζει, να τινάζει, να αποσυνδέει και να συνδέει τα αντικείμενα. Τους φέρνει από τόπο σε τόπο, σαν να έλεγχε πού θα φαινόταν καλύτερα. Μπορεί να τους χτυπήσει, ειδικά αν τα αντικείμενα εκπέμπουν ένα μελωδικό ήχο όταν χτυπηθούν. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν πώς να ρίξουν και να πιάσουν την μπάλα.

Το παιδί, ξεκινώντας από τους πρώτους μήνες του δεύτερου έτους της ζωής, προσπαθεί, και όχι χωρίς επιτυχία, να μετακινήσει έπιπλα. Μπορεί να σπρώξει ένα σκαμνί ή μια καρέκλα για μεγάλο χρονικό διάστημα στην κουζίνα, να τα σπρώξει έξω από το τραπέζι, να τα σπρώξει πίσω, να μετακινηθεί στο δωμάτιο ή να μετακινηθεί μαζί του στο διαμέρισμα. Με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το σκαμνί, που πέφτει, δεν καρφώνει το παιδί. Αυτός μπορεί να μεταφέρει σε ένα μηχάνημα σχοινί, το μεταφέρουν από τόπο σε τόπο, κρύβονται κάτω από το κρεβάτι ή στην ντουλάπα, και ούτω καθεξής. N. Αυτή η σωματική δραστηριότητα έχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού, να αναπτύξουν την ακρίβεια και τη συνέπεια των κινήσεων του, την υποταγή της εργασίας τα χέρια και τον έλεγχο των ποδιών μάτια. Σχηματισμός αυτή τη στιγμή όλο και πιο ακριβή συντονισμό των κινήσεων οδηγεί στην ανάπτυξη της σταθερότητας της προσοχής του παιδιού, την ακρίβεια της αντίληψης του, την ανάπτυξη της θέλησης του.

Εάν νωρίτερα ένα παιδί καθόταν στην αγκαλιά της μητέρας του ή μέσα στην κούνια και είδα όλα τα στοιχεία μπροστά του, δεν τους βλέπουμε από την άλλη πλευρά, στη συνέχεια, άρχισε να περπατά, τους περνάει από την άλλη πλευρά, να γνωρίσουν την αξία τους, γνωρίζοντας το τρισδιάστατο αντικείμενο. Όταν τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν, εξοικειώνονται με την απόσταση και την κατεύθυνση στην οποία κάνουν τις κινήσεις τους.

Μαθαίνοντας να περπατάει γύρω από το δωμάτιο και μετά να περνάει πέρα από αυτό, το παιδί συναντά συνεχώς δυσκολίες, με απροσδόκητα εμπόδια που υποχρεούται να ξεπεράσει, με καθήκοντα που πρέπει να λύσει. Για παράδειγμα, ένα μωρό τραβάει ένα σφουγγάρι πίσω του, το οποίο ξαφνικά πιάστηκε στο πόδι του τραπεζιού, αλλά δεν το βλέπει και συνεχίζει να το τραβήξει, τραβώντας το. Και αν η σφουγγαρίστρα δεν αποστασιοποιηθεί, το παιδί αρχίζει να ζητά βοήθεια από τους ενήλικες. Εξετάζοντας πώς ένας ενήλικας ελευθερώνει μια σφουγγαρίστρα, μαθαίνει να βρει την αιτία της δυσκολίας, και το σημαντικότερο - να βρει μια διέξοδο από τη δημιουργηθείσα δυσκολία. Έτσι, αναπτύσσονται οι αρχικές μορφές σκέψης. Αυτή η μορφή σκέψης ονομάζεται «σκέψη με τα χέρια σας» και είναι εξαιρετικά απαραίτητη για την περαιτέρω πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.

Το παιδί ήθελε να πάρει μια μηχανή από ένα ψηλό ράφι. Για να γίνει αυτό, πρέπει να βάλει ένα σκαμνί, να ανεβείτε σε αυτό και μόνο τότε αρπάξτε το πολυπόθητο παιχνίδι. Αντικαθιστά ένα σκαμνί, ανεβαίνει πάνω του, αλλά αποδεικνύεται ότι το σκαμνί είναι πολύ μακριά από το ράφι και δεν μπορεί να πάρει τη γραφομηχανή. Αυτός αναρριχείται από το σκαμνί, κινείται πιο κοντά, και πάλι αναρριχεί επάνω του και μόνο τότε παίρνει το πολυπόθητο παιχνίδι. Έτσι, μαθαίνει να επιτύχει το στόχο του, που αναπτύσσει την ανεξαρτησία και την επιμονή του. Με τον τρόπο αυτό, το καθήκον σας είναι να διασφαλίσετε ότι η επίτευξη του στόχου δεν είναι επικίνδυνη για το παιδί, αλλά ταυτόχρονα είναι σημαντικό να ενθαρρύνετε το μωρό σε τέτοιες προσπάθειες.

Παράλληλα με τη βελτίωση της κινητικότητας, αναπτύσσονται μικρές κινητικές δεξιότητες. Το παιδί γίνεται πιο επιδεξιό! Μπορεί να έχουν ήδη λάβει τα δάχτυλά σας μικρά αντικείμενα αποσυναρμολόγηση κοσμήματα της μητέρας μου, καλύμματα ανοίξει ένα μπουκάλι της ιατρικής, και ούτω καθεξής. Ν Και έτσι γίνεται επικίνδυνη! Επιπλέον, όλα αυτά απλώνονται στο στόμα, επειδή το στόμα είναι ακόμα όργανο γνώσης. Έτσι, υπάρχει κίνδυνος δηλητηρίασης ή εισχώρησης ενός ξένου σώματος στην αναπνευστική οδό. Αν είστε την ίδια στιγμή θα πάρει μόνο αυτά τα στοιχεία ή απλά για να τον επιπλήξει, το παιδί εξακολουθεί να προσπαθεί να «ξεγελάσει» σας και παίρνει του. Ως εκ τούτου, βλέποντας ότι το παιδί κάνει κάτι ανεπίτρεπτο, είναι καλύτερα να στρέψουμε την προσοχή του σε ένα άλλο παιχνίδι και επικίνδυνα αντικείμενα τοποθετήθηκαν εκεί, όπου δεν θα είναι σε θέση να ανέβει. Παρά το γεγονός ότι σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορείτε να τον αφήσει να κάνει ό, τι θέλει - αφήστε το παιδί τον εαυτό του αισθάνεται και συνειδητοποιεί ότι αυτό που κάνει, μπορεί να προκαλέσει πόνο. (Για παράδειγμα, το παιδί πήρε στο κουτί με βελόνες. Εκείνος γύρισε ξανά και βελόνες που αποτελούν αντικείμενο ντάμπινγκ πάνω στο χαλί. Τότε άρχισε παλάμη του γκανιότα το ανάχωμα των βελονών και τρυπήσει. Το πρόσωπο, στράφηκε προς τη μητέρα, τον πόνο και την έκπληξη. Η μαμά εξηγήθηκε προηγουμένως σ 'αυτόν ότι η βελόνα μπορεί να μαχαιριά ένα στυλό, και τώρα επαναλάβετε το ίδιο μετά από αυτό το μωρό έχει πάψει να αγγίξει αυτό το πλαίσιο :. ένα μικρό τραυματισμό, αλλά ως διδακτικό)!