Η μελέτη αποκαλύπτει μύθους σχετικά με τις διαφορές φύλου στις μαθηματικές ικανότητες
Τελευταία επισκόπηση: 16.10.2021
Όλα τα περιεχόμενα του iLive ελέγχονται ιατρικά ή ελέγχονται για να διασφαλιστεί η όσο το δυνατόν ακριβέστερη ακρίβεια.
Έχουμε αυστηρές κατευθυντήριες γραμμές προμήθειας και συνδέουμε μόνο με αξιόπιστους δικτυακούς τόπους πολυμέσων, ακαδημαϊκά ερευνητικά ιδρύματα και, όπου είναι δυνατόν, ιατρικά επισκοπικά μελέτες. Σημειώστε ότι οι αριθμοί στις παρενθέσεις ([1], [2], κλπ.) Είναι σύνδεσμοι με τις οποίες μπορείτε να κάνετε κλικ σε αυτές τις μελέτες.
Εάν πιστεύετε ότι κάποιο από το περιεχόμενό μας είναι ανακριβές, παρωχημένο ή αμφισβητήσιμο, παρακαλώ επιλέξτε το και πατήστε Ctrl + Enter.
Μια σημαντική μελέτη εξετάζει τις σχολικές επιδόσεις στα μαθηματικά, προκαλεί κάποιες κοινές παραδοχές για τις διαφορές των δύο φύλων στην μαθηματική επίτευγμα, ιδίως, το γεγονός ότι τα κορίτσια και οι γυναίκες έχουν χαμηλότερες δυνατότητες μαθηματικά οφείλονται σε βιολογικές διαφορές.
«Δοκιμάσαμε κάποια πρότεινε πρόσφατα υποθέσεις που προσπαθούν να εξηγήσουν τις διαφορές των δύο φύλων στην μαθηματική ικανότητα, και διαπίστωσε ότι δεν υποστηρίζεται από πραγματικά γεγονότα», - λέει ο Janet Mertz, κύριος συγγραφέας της μελέτης στο Πανεπιστήμιο του Wisconsin-Madison.
Αντ 'αυτού, οι ερευνητές συνδέουν τις διαφορές στις μαθηματικές ικανότητες με τους κοινωνικοπολιτιστικούς παράγοντες. Οι επιστήμονες ανέλυσαν στοιχεία από 86 χώρες που χρησιμοποιήθηκαν για να αντικρούσουν την «μεγάλη ανδρική υπόθεση της μεταβλητότητας», που εκδόθηκε το 2005 από τον Lawrence Summers, ως κύριο λόγο για την έλλειψη εκκρεμών γυναικών μαθηματικών.
Χρησιμοποιώντας διεθνή δεδομένα, οι συγγραφείς σημειώνουν ότι στις περισσότερες χώρες, οι άνδρες δεν είχαν σημαντικά επιτεύγματα στα μαθηματικά. Επομένως, το φαινόμενο της ανδρικής "μαθηματικής ανωτερότητας" αναφέρεται περισσότερο στις κοινωνικο-πολιτισμικές πτυχές παρά στα βιολογικά χαρακτηριστικά των φύλων.
Η νέα έρευνα βασίζεται στα δεδομένα της διεθνούς μελέτης των μαθηματικών το 2007 και στο πρόγραμμα της διεθνούς αξιολόγησης των φοιτητών το 2009.
Αφού μελέτησαν λεπτομερώς τα δεδομένα, οι συγγραφείς σημείωσαν ότι τα αγόρια που ζουν σε ορισμένες χώρες της Μέσης Ανατολής, όπως το Μπαχρέιν και το Ομάν, στις μαθηματικές επιστήμες παρουσίαζαν χειρότερα αποτελέσματα από τα κορίτσια. Οι επιστήμονες έχουν συνδέσει αυτό το μοτίβο με την πολιτιστική παράδοση: τα περισσότερα αγόρια παρακολουθούν θρησκευτικές σχολές και τα προγράμματα σπουδών περιλαμβάνουν λίγες ώρες μαθηματικών. Για τους λόγους αυτούς, είναι απολύτως δικαιολογημένο να αποδίδουμε διαφορές στις μαθηματικές ικανότητες κυρίως στο κοινωνικο-πολιτιστικό επίπεδο.
Για να μετρήσουν την κατάσταση των γυναικών σε σχέση με τους άνδρες σε κάθε χώρα, οι συγγραφείς στηρίχθηκαν στον δείκτη για το χάσμα των φύλων, ο οποίος συγκρίνει τα δύο φύλα όσον αφορά το εισόδημα, την εκπαίδευση, την υγεία και την πολιτική συμμετοχή. Συνδυάζοντας αυτούς τους δείκτες με τις μαθηματικές ικανότητες, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα επιτεύγματα στις ακριβείς επιστήμες για τα αγόρια και τα κορίτσια τείνουν να είναι υψηλότερα στις χώρες όπου υπάρχει ισότητα των φύλων.
"Βρήκαμε ότι τα αγόρια και τα κορίτσια κάνουν καλύτερα στα μαθηματικά σε χώρες όπου δεν παραβιάζονται τα δικαιώματα των γυναικών", δήλωσε ο Kane.
Καμία από τις μελέτες δεν έδειξε ότι οι εγγενείς βιολογικές διαφορές μεταξύ των φύλων μπορεί να είναι η κύρια αιτία του χάσματος των φύλων στις μαθηματικές ικανότητες. Το κενό αυτό συνδέεται με κοινωνικο-πολιτιστικούς παράγοντες που διαφέρουν στις διάφορες χώρες.